作者:
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
统编教材的习作内容丰富多彩,尤其是关注了结合阅读的训练.这就要求教师一定要关注作者是怎么表达的,又是怎么突出习作重点的,让课文成为训练的凭借. 1.关注写作思维,从明白“写了什么”到知道“怎么写”. 特级教师管建刚曾说:只做读者,不动笔写,是永远成不了作者的.读与写有着千丝万缕的联系,但两者永远不要轻易画上等号.读和写之间有一条隐蔽的通道,那就是写作思维.即便是读文章读得泪流满面时,也要留20%的思维来思考:作者有什么本领让我们读得如此心潮澎湃?这20%的思维就是“怎么写”的思维.
推荐文章
浅谈小学语文教学中如何将阅读与写作完美结合
语文和阅读教学
写作教学
信息交流
善用文本,让表达"臻于完美"
文本语言
选材特点
篇章结构
语用点
表达实践
动静结合,让小学数学课堂更加完美
动静结合
小学数学
课堂教学
教学现状
教学策略
动静结合让英语阅读读出"新味道"
初中生
英语阅读
动静结合
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 让阅读与表达完美结合
来源期刊 小学教学 学科
关键词
年,卷(期) 2020,(17) 所属期刊栏目 教学一得
研究方向 页码范围 51
页数 1页 分类号
字数 语种 中文
DOI
五维指标
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (0)
共引文献  (0)
参考文献  (0)
节点文献
引证文献  (0)
同被引文献  (0)
二级引证文献  (0)
2020(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
小学教学
半月刊
1674-277X
41-1394/G4
郑州市顺河路11号
chi
出版文献量(篇)
14479
总下载数(次)
20
总被引数(次)
3345
论文1v1指导