小学语文教学"同"与"不同"的辨析

• 作者: 刘国军
• 来源期刊: 辽宁教育
• 年，卷（期）: 2020,（5）
• 所属期刊栏目: 教学策略
• 页码范围: 66-68
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-8196.2020.05.017

摘要

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)指明:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."人文性与工具性的论争却并没有因为新课标的颁布而趋于和解,语文教学的复杂性,课程界定的模糊性,让一线语文教师更加难以操作具体文本的课堂实践,因为同一篇文本可以执教于不同班级,不同班级又采取不一样的教学策略.可见,语文学科难教,语文教师难当.要想在语文教学上有所建树,语文教师必须先谙熟新课标已经界定好的年段教学目标,然后准确解读教材,针对学生的语文实际水平,选择适切的教学内容与合理的教学方法,制定出准确的课时教学目标.