抑郁高二学生的认知缺陷探测

• 作者: 王芳 刘瑞璇 余飞 张文彩
• 来源期刊: 职业与健康
• 学科: 医学
• 关键词: 抑郁 认知重构 微咨询对话 顿悟性 积极情绪性
• 年，卷（期）: 2020,（23）
• 所属期刊栏目: 学校卫生
• 页码范围: 3265-3269,3274
• 页数: 6页
• 分类号: R181.3+7
• 语种: 中文

摘要

目的 采用认知情绪调节问卷(CERQ)和微咨询对话任务来观察抑郁高中生是否存在认知重构缺陷.方法 2019年6月随机抽取河南省某重点高中和普通高中360名高二学生作为研究对象,使用患者/健康(抑郁)问卷(PHQ-9)选出抑郁组52人和正常组55人来完成微咨询对话任务,即阅读真问题-隐喻解答、真问题-非隐喻解答和假问题-隐喻解答.结果 发现抑郁组在CERQ的积极重评、计划维度上得分显著低于正常组(t=2.47、3.43,均P＜0.05),在3类任务上的情绪积极性、新颖性和有用性评分显著低于正常组(F=10.274、3.975、6.810,均P＜0.05).结论 抑郁个体的认知重构缺陷既表现在认知重构特征上,也表现在认知重构任务上.