指向高阶思维的科学探究问题串设计策略

• 作者: 郑力里
• 来源期刊: 福建教育
• 学科: 教育
• 关键词: 高阶思维能力 小学科学 实验操作过程 学生思维能力 科学探究 探究问题 探究式学习 思维训练
• 年，卷（期）: fjjy_2020,（31）
• 页码范围: 57-59
• 页数: 3页
• 分类号: G623.6

摘要

《义务教育小学科学课程标准》指出,小学科学倡导探究式学习,科学探究以问题为起点,在解决问题过程中进行思维训练,提高学生思维能力。然而,当下小学科学教学却存在这样的问题:教师有意识强化实验操作过程中的技能与方法,学生在教师指令下进行"探究",缺失思维的加工过程;科学探究格式化、扁平化,仅局限于知道、理解等低阶思维能力,缺少分析、综合等高阶思维能力的培养。鉴于此,我尝试在具体教学中引入"探究问题串"设计理念,促进学生高阶思维能力发展。

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1	郑力里		1	0	0.0	0.0