基于有过程归纳促进学生思维发展 ——以初中《三角形的内角和》一课为例

• 作者: 黄树森
• 来源期刊: 文渊（中学版）
• 关键词: 初中数学 归纳教学 三角形 教学实践
• 年，卷（期）: 2020,（6）
• 所属期刊栏目: 教育天地
• 页码范围: 158
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.12252/j.issn.2096-627X.2020.06.226

摘要

有过程的归纳教学是基于理念、追求事实,是发现知识的教学,本文以初中《三角形的内角和》一课为例,说明归纳是基于联想的思维形式,让学生进行有知识的合乎情理的想象;归纳推理的思维过程是动态的,促进学生经历多种思维沉思的过程,从而归纳概括出一般结论;归纳推理的思维基础是分类,通过分类来促进学生形成由个别到一般的不完全归纳思维.