PASS视角下书写困难儿童认知特点研究 ——来自北京4城区学校的调查

• 作者: 刘颂 尤思凡 张海丛 毛荣建 王梅 祝平
• 来源期刊: 北京联合大学学报（自然科学版）
• 学科: 教育
• 关键词: 书写困难 儿童 认知评估系统 认知特点
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 特殊教育
• 页码范围: 81-87
• 页数: 7页
• 分类号: G623.2
• 语种: 中文
• DOI: 10.16255/j.cnki.ldxbz.2021.01.013

摘要

以CAS认知评估系统对北京市4所普通小学的60名书写困难儿童和60名普通儿童进行测试,探讨其认知过程的特点.结果发现,书写困难儿童的认知总分及计划、注意、继时性加工得分均非常显著地低于普通儿童;书写困难女生的同时性加工得分低于男生,认知总分和其他3个过程得分皆高于男生,但不存在显著差异;书写困难儿童在完成任务时使用的认知策略与普通儿童不同.教育者可先行诊断,根据书写困难儿童的认知薄弱点,制定补救计划,改善其书写状况.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王梅		30	122	8.0	9.0
2	张海丛		40	225	9.0	13.0
3	毛荣建		27	113	7.0	10.0
4	刘颂		16	107	6.0	10.0
5	祝平		9	9	2.0	3.0
6	尤思凡		1	0	0.0	0.0