高三生物复习课有效教学的几点体会

• 作者: 康振玲
• 来源期刊: 中学生数理化（学习研究）
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 基础生物
• 页码范围: 93
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,来获得尽可能理想的教学效果,以此来满足社会及个人的教育价值需求.进入高三后,学生的学习更为忙碌,那么我们要如何提高生物复习课的课堂效率呢?下面具体分析. 一、尊重学生的主体地位 在高三生物复习课的课堂教学中,为体现学生的主体地位,教师可以先在每一章节复习之前,要求学生自主阅读教材,阅读时要注意不放过任何一个小部分包括正文、图表和提示资料等.然后教师要指导学生找出此章节所讲述的核心知识点,并以核心知识点为中心,把分散的知识点梳理整合成一个思维导图.例如,必修二第四章《基因的表达》,学生可以很容易找到这一章的核心知识点为"基因如何控制蛋白质的形成和基因对性状的控制方式",接下来学生就可以围绕这两个核心知识点而展开思维导图,以此联想到基因的转录和翻译的过程.