边远地区国家通用语言文字教育薄弱问题的归因分析与对策建议

• 作者: 向瑞 吴明海
• 来源期刊: 南宁师范大学学报（哲学社会科学版）
• 关键词: 边远地区 国家通用语言文字教育 矛盾分析 双语教育 民族教育
• 年，卷（期）: 2016,（1）
• 页码范围: 71-77
• 页数: 7页
• 分类号: C95-05|G75
• 语种: 中文
• DOI: 10.16601/j.cnki.issn1002-5227.2016.01.012

摘要

国家通用语言文字教育薄弱地区主要是边远地区乡土社会，包括山区、牧区、边远民族地区；只有把国家通用语言文字之根深植于乡土社会，其薄弱问题才能解决。边远地区乡土社会国家通用语言文字教育薄弱归因有如下矛盾与解决对策。供需矛盾是我国社会主义初级阶段基本矛盾的反应，这是国家通用语言文字教育薄弱地区之所以薄弱的根本原因，要靠发展与倾斜政策来解决；学校制度和高考制度存在双轨制等教育体制结构性矛盾，要靠全面深化改革来解决；人们认识不统一、干部工作作风问题乃至双语教育模式选择之争等基本上是人民内部矛盾，要靠协商、说服、批评等民主的方法来解决；极个别地方个别阶段残存的阶级斗争，要用人民民主专政来解决。无论哪一个矛盾，都要依靠中国共产党的领导，依据宪法与法律，依靠人民群众和广大教职员工，才能逐步有效解决。