情境任务,读写融通——议核心素养理念下的写作教学

• 作者: 陈金华
• 来源期刊: 新作文（中学作文教学研究）
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 封面人物
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

一、写作是可教的 关于中学写作教学,笔者曾多次在不同场合听到过一类观点:中学生的写作是很难教会的,甚至是不可教的,学生写作水平的提升主要靠天赋或多读多写.这类观点的潜台词是学生写作能力的提高与教师的教学指导并无多大关系.这类观点可称为“写作教学无用论”.中学生写作“难教会”具有普遍性,虽然从当下看教学指导的见效较慢,提升难度较大,师生共同的“获得感”相对较弱,但“不可教”的认识或看法是有问题的.教师对这类观点的态度,决定着其对写作教学的行动.