素养导向下高考数学命题的评价与反思

• 作者: 张萍
• 来源期刊: 高中数理化
• 年，卷（期）: 2021,（2）
• 所属期刊栏目: 高考风向标
• 页码范围: 1-3
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1007-8312.2021.02.001

摘要

近年来,高考评价体系从过去对数学知识与数学能力的考查转变为对学生数学素养的考查,这说明高考评价体系在发生根本性的变化,随之而来的就是数学命题所发生的变化——从能力立意到素养导向.正如教育部考试中心任子朝所言:"能力立意强调知识、智力、能力和技能的考查,题目的特点是追求知识覆盖力求全面,题目结构完整,目标指向明确,要求有一定的反应速度.素养导向不但强调知识和智力,更强调知识的迁移和后天的习得.题目的特点是不追求题目结构完整,追求目标指向开放,要求临场思考发挥,目的在于更清晰、准确地考查学生的智力水平、思考深度、思维习惯和科学态度.试题要素从单一因素到复合因素."素养导向的命题给学生提出了更高的要求,考查内容将不仅仅是单一的知识点、数学情境和问题,更多的将是知识点的综合、复杂的情境问题与环环相扣的问题串.2020年新高考数学试卷充分体现了教育部考试中心命题的一个思路变化——以素养为导向,减少单因素命题,增加复合因素命题,充分考查学生的数学核心素养.