在实验教学中提升学生的科学探究力——以“认识真菌”为例

• 作者: 殷兆祎
• 来源期刊: 中学生物学
• 年，卷（期）: 2021,（3）
• 所属期刊栏目: 科学探究与实验教学
• 页码范围: 46-48
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-7586.2021.03.019

摘要

生物学是一门以实验为基础的自然学科,生物学教学的开展离不开科学探究.科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领略科学研究方法而进行的各种活动.科学探究是目前学生学习科学知识的重要方式,且为生物学学科核心素养的四要素之一.科学探究是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力.科学探究力是学生在实验活动中的观察能力、动手操作能力、交流与讨论能力、分析与解决问题能力.现以苏科版初中生物七年级下册教科书第五单元第十三章第二节土壤里的微生物第二课时“认识真菌”一课为例,分析在生物学实验教学中,如何有效提升初中生科学探究力.