教师知识共享的行为与过程——基于动态性的视角

• 作者: 魏晓宇
• 来源期刊: 基础教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师知识共享 行为 过程 动态性 层次性
• 年，卷（期）: 2021,（6）
• 所属期刊栏目: 乡村教师研究专题
• 页码范围: 61-71
• 页数: 11页
• 分类号: G525.1
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2232.2021.06.005

摘要

教师知识共享是涉及个体、群体、组织多层次行为的动态过程,旨在实现个体、群体、组织知识之间的深度循环.研究从动态性的视角揭示知识共享的行为与过程.研究认为,教师知识共享的过程包括展示、阐明、对话、整合四种行为.展示和阐明发生在个体层次,促进个体间隐性、显性知识的转移.对话发生在群体层次,实现个体知识转化为群体公共知识.整合是一种组织行为,将群体知识固定为组织系统知识.教师知识共享行为之间并非简单的线性关系,而存在着互动,形成了反馈和前馈两个子过程.一方面,通过整合和展示的反馈过程,教师应用组织中已经存在的知识,实现知识的传承.另一方面,通过阐明和对话的前馈过程,教师探索新知识,实现知识的创新.