特殊教育教师的知识分享体验 ——现象学教育学的视角

• 作者: 张立平 成澳缘 田晶晶 天津师范大学教育学部
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教师知识分享 特殊教育 现象学教育学 体验 社会交换理论
• 年，卷（期）: 2024,（8）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 51-63
• 页数: 13页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13627/j.cnki.cdjy.20230516.004

摘要

知识分享是实现教师队伍共同发展的重要途径，而现象学教育学坚持“回到实事本身”的态度和对生活体验进行描述分析的方式，为直观地认识教师知识分享的本质提供了方法论。通过分析教师的关系体验、环境体验以及认同体验，特殊教育教师生活世界中的知识分享现象得以描述，呈现了知识分享“是什么样子”。基于对教师知识分享体验文本的分析与反思，进一步揭示特殊教育教师知识分享活动中“为什么这样”的因素，即社会规范约束教师知识分享的规则、相对资源引发教师知识分享的行为、最小需求平衡教师知识分享的意愿。因此，要有针对性地加强教师知识分享的规范指导、优化学校的合作文化氛围、推进特殊教育教师知识共享机制的健全完善，从而促进教师的知识分享与专业发展。