基于"三教"+"情景-问题"的教学设计——以直线的一般方程为例

• 作者: 肖诗林
• 来源期刊: 贵州教育
• 年，卷（期）: 2021,（8）
• 所属期刊栏目: 课堂案例
• 页码范围: 44-46
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.0451-0038.2021.08.018

摘要

在2020年修订的《普通高中数学课程标准(2017版)》中,明确了数学学科的六个核心素养为:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观建模、数学运算与数据分析. 2001年,贵州师范大学吕传汉教授等人在对贵州省40多个中小学进行教学课改实验之后,提出了"情景—问题"的基本学习模式.所谓"情景—问题"学习模式,指的是教师在课堂中,从学生熟悉的问题、领域出发,让学生在教师提前准备的假设情景中提出问题、研究问题、解决问题,并且从上述过程中获得此次课堂涉及的基本知识.