基于发展学生科学思维的初中生物学概念教学

• 作者: 欧阳荣金
• 来源期刊: 中学生物学
• 年，卷（期）: 2021,（5）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 18-20
• 页数: 3页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-7586.2021.05.007

摘要

生物学概念是生物学课程的基本组成,包括了对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释.形成生物学概念一般需要进行分析、比较、归纳、演绎、综合、抽象和概括等科学思维的过程和方法.因此,科学思维方法是形成概念的重要方法.但是,对学生科学思维的培养,一节课所能应用的方法是有限的.因此,教师应该充分利用各种教学资源,根据不同的教学内容,选择不同教学策略,配合多种方法,有效地发展学生的科学思维.这不仅是生物学作为科学课程所应抓住的学科本质教学,也是当前落实学科核心素养的紧迫教学任务.下面将以人教版初中生物学几个案例教学,共同探讨如何帮助学生在构建概念过程发展科学思维.