提高学生主观幸福感迫在眉睫

• 作者: 严凤平
• 来源期刊: 中小学心理健康教育
• 年，卷（期）: 2021,（11）
• 所属期刊栏目: 卷首
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1671-2684.2021.11.001

摘要

目前,学生的学习和生活条件较过去优越得多,他们在学习中理应感受到幸福.可事实上并非如此,我在咨询室里接待了大量学生咨询个案,原以为物质条件优越的学生应该开心才对,实际上,许多学生感受到的是焦虑,甚至是痛苦.如何提高学生的主观幸福感,正日趋成为教育难题. 主观幸福感是指个体对自己生活质量的整体性评价,较高的主观幸福感通常由较高的生活满意度、相对高水平的积极情感和相对低水平的消极情感构成.那么,哪些因素会影响学生的主观幸福感呢?多种因素会共同作用,影响学生的主观幸福感,例如亲子依恋、师生关系、同伴依恋以及个体自尊.研究表明,亲子依恋越安全,师生关系越好,同伴依恋越积极,个体自尊越高,学生的主观幸福感越高.这些因素相互之间也存在一定的中介作用.