两种可视化教学方式对辅音习得的影响研究

• 作者: 冯欣
• 来源期刊: 海外英语（上）
• 关键词: 可视化语音教学 显性教学 隐性教学 辅音习得 初级英语学习者
• 年，卷（期）: 2021,（9）
• 所属期刊栏目: 语言学研究
• 页码范围: 256-257,265
• 页数: 3页
• 分类号: H319
• 语种: 中文

摘要

此项研究通过前测-干预-后测-延时后测的实验程序,以90名小学五年级学生为受试,对三种不同的语音教学方式(音频教学、可视化语音显性教学与可视化语音隐性教学)对初级英语学习者习得辅音/s/、/z/、/θ/、/e/的习得效果的影响进行了对比考察.对习得效果的分析发现:1)与音频教学相比,可视化语音教学模式的促学效果更好,更加有助于初级英语学习者的辅音习得.2)在可视化教学的条件下,显性/隐性教学对感知任务和产出任务的影响均存在显著差异,但接受显性教学的实验组受试的辅音习得效果显著好于隐性教学.