增强高等职业教育课程适应性的路径研究 ——一种知识社会学的观点

• 作者: 李志军 易小邑
• 来源期刊: 职教发展研究
• 学科: 教育
• 关键词: 职业教育适应性 职业教育课程改革 知识社会学 知识生产方式
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 课程建设
• 页码范围: 52-60
• 页数: 9页
• 分类号: G711
• 语种: 中文
• DOI: 10.19796/j.cnki.2096-6555.2022.01.007

摘要

增强适应性是我国职业教育改革的重要举措之一,课程的适应性属于职业教育改革的微观层面.增强课程适应性的外在动力源自于三个方面:知识发展的内在需要、社会对劳动者素质的新要求以及新知识生产模式的推动.以"问题解决"为逻辑基点的知识生产新模式对职业教育课程知识带来多重影响,即知识性质的应用性、知识体系的开放融合性、知识结构的技术导向性、知识传授的建构性与知识评价的多元性.基于此,为了增强职业教育课程的适应性,需要以"工作任务需要"为逻辑基点,增强课程技术知识的适应性;以"实际问题解决"为目标定位,凸显核心技能的适应性;以"跨学科交融"为课程内容取向,凸显知识的整合性与建构性;以"多元协同参与"为课程组织方式,提升知识的反思创新性;以"异质多维标准"为课程评价方式,提升课程知识的多元价值.