概念性理解:让生物学深度学习真发生

• 作者: 张若姮
• 来源期刊: 生物学教学
• 关键词: 概念性理解 深度学习 初中生物学
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 教育教学研究
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-7549.2022.02.014

摘要

概念性理解有利于学科重要概念的意义建构,有利于学科核心素养的发展培养.本文探讨生物学教学中以促进学生概念性理解获得为核心、以实现学生深度学习为目标的学科教学的价值,并据此提出优化策略.关注情境、关注体验、关注互动是获得概念性理解的有效途径.教师通过精选素材、精编任务、精设问题,可有效促进学生对学习内容的深加工、对学习过程的深体验、对学习价值的深思考,让"深度学习"真发生.