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创设情境,提升教师领导力 ——以佛山市同声小学"浸润式"校本培训为例
创设情境,提升教师领导力 ——以佛山市同声小学"浸润式"校本培训为例
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摘要：
近年来,关于教师领导力的研究发展迅速,而将教师领导力与教师专业成长的融合研究是新的发展趋势.教师领导力的提升路径大多从理论、思辨层面展开,佛山市同声小学"浸润式"校本培训立足于教师专业素质和自我能力的提升,在培养教师领导力上成效可见,是校本培训的一股清流.
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文献信息
| 篇名 | 创设情境,提升教师领导力 ——以佛山市同声小学"浸润式"校本培训为例 | ||
| 来源期刊 | 课堂内外（小学教研） | 学科 | |
| 关键词 | 教师领导力 困境 "浸润式"校本培训 | ||
| 年，卷（期） | 2022,（1） | 所属期刊栏目 | 学校管理 |
| 研究方向 | 页码范围 | 132-133 | |
| 页数 | 2页 | 分类号 | |
| 字数 | 语种 | 中文 | |
| DOI | |||
五维指标
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研究主题发展历程
节点文献
教师领导力
困境
"浸润式"校本培训
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
课堂内外·教师版(初等教育)
主办单位：
教育部关心下一代工作委员会
中国教育科学研究院
出版周期：
月刊
ISSN：
1007-4880
CN：
50-1079/G4
开本：
出版地：
重庆市渝北区财富中心财富三号B栋7楼
邮发代号：
创刊时间：
语种：
chi
出版文献量（篇）
9868
总下载数（次）
27
总被引数（次）
970
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