创建高效课堂,落实"双减"目标

• 作者: 杨太林
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2022,（7）
• 所属期刊栏目: 聚焦“双减”背景下的生物学教学
• 页码范围: 78-79
• 页数: 2页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-2259.2022.07.023

摘要

1理清教学思路,创建高效课堂 要落实"双减"工作目标,教师首先要精心备课,理清教学思路.例如,"通过神经系统的调节"一节教学,"兴奋"概念的构建是个难点,如何帮助学生完成这个概念的构建呢?理清教学思路就显得非常重要.人教版教材必修3模块叙述:"兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态转变为显著活跃状态的过程."这只是兴奋的表象概念,在此基础上,教师还要引导学生分析实验,挖掘兴奋的本质是产生动作电位.接着追问动作电位应怎样比较直观、简单地表示出来呢?从而引导学生构建兴奋(动作电位)的数学模型.最后再通过练习,拓展有关影响动作电位的环境因素的知识.这样,学生才能真正构建"兴奋"这一概念.