教学机智的内涵、影响因素及生成

• 作者: 孙刚成 杜怡文 延安大学教育科学学院
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教学机智 教育实践 教育在场 教育审美
• 年，卷（期）: 2024,（4）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 51-61
• 页数: 11页
• 语种: 中文
• DOI: 10.13627/j.cnki.cdjy.20240026.002

摘要

教学机智是教师在具体的教学情境中，将教育理论、信念和情感转化为实践智慧的一种教育实践能力。教学机智不仅涉及感知洞察、教育审美和学生学习意向等多方面、多因素的交融影响，还涉及教学机智生成过程中三对矛盾的命题判断，即教学机智的真假矛盾、教学准备的有无矛盾、师生关系中庸之洽的“距离尺度"矛盾。矛盾穿插在教学过程中不断相互作用、相互影响，促成了教学机智生成的复杂性和多样性。教学机智的生成过程包括“反思—临场行动—反思”,是一个不断循环、相互交错且渐进上升的过程。教师在这个过程中获得缄默知识且进行酝酿，直到在临场行动中被刺激并做出反应以生成自身的教学机智。除此之外，教师的个人教学机智还要积极在教育场域中联结“他者行动资源",不断吸收和借鉴他人的教学经验和智慧，从而实现教学机智的独立与共通相互转化。