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数理化学习(高一二版)期刊
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数理化学习(高一二版)2017年第6期出版文献
出版文献量(篇)
4465
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7
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739
数理化学习(高一二版)
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SHU-LI-HUA XUEXI(GAO YI.ER BAN)
影响因子
0.0698
《高一、二版》编排内容紧扣现行高中教材,坚持从学生实际出发,最大限度的满足学生需要。着重培养学生严密的逻辑推理能力和灵活的思维方法。
ISSN:
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出版周期:
月刊
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目录
1.
平面向量中的有关数量积的解法研究
作者:
颜士桥
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
3-4
摘要:
数量积是中学数学非常重要的一个知识点,在江苏省考点的能级要求是C级,它一般容易与三角函数,三角恒等变换,解三角形相结合.有关向量的数量积问题的求解一般从基底转化,坐标转化,投影三个角度去考虑...
2.
圆锥曲线易错类型题剖析
作者:
钟生秀
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
5-7
摘要:
圆锥曲线的学习中,很多学生会发现有很多难点,这部分在高考中很容易丢分,究其原因,主要是因为学生没有弄清一些易错点.这些易错点主要集中在斜率的判断、二次曲线的性质、忽视定义限制条件及参数范围内...
3.
高中数学函数参数的解题思想与技巧探究
作者:
龚文毅
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
8-9
摘要:
函数是高中数学考试过程中的必考内容,也是这几年考试的重点和难点内容,不管是期中、期末或高考,均是高中数学必修考试的内容之一.本文研究以高中函数中参数相关问题为视角,详细介绍函数参数的解题技巧...
4.
用多元变量求最值的解题策略
作者:
孙磊
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
10-11
摘要:
多元变量求最值问题经常出现在近几年高考和各地模拟考试填空题的压轴位置,其技巧性强、难度大,能有效考查学生的逻辑思维能力.要解决这一类问题主要突破两个难点:1.如何减少未知变量;2.通过哪种途...
5.
一元二次不等式动向的解题评析
作者:
吴海军 邱红英
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
12,19
摘要:
对于“一元二次不等式”的求解是高考的必考内容,除了需要掌握一元二次不等式概念,还应该把握其几个基本动向,理清解题的思路和程序,提高解题的精准性,提升学生的思维技能.
6.
高中数学导学案模式的实证研究
作者:
仲一萍
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
13-15
摘要:
本文探讨了数学导学案教学模式在高中数学教学上的实际运用.通过实验和调查发现:该教学法对学生学习成绩、自主学习能力、学习热情的提高有较好的作用.
7.
一道导数联考题的多种解法探究
作者:
王海霞
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
16-17
摘要:
在解题过程中要善于运用合情推理:“特值引路,先猜后证”,即通过特值猜想求出使问题成立的必要条件,再证明其具有充分性.本文给出一道题目的多种解法,先分离参数,再利用洛必达法则求极限,然后证明不...
8.
一道高考试题的解法探究与推广
作者:
陈鹏
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
18-19
摘要:
在近几年的高考和各地模拟试题压轴题中,经常出现单变量与双变量的不等式恒成立问题.存在性或不等式恒成立问题需要合理转化,利用函数的性质求解,使不等式、函数及导数达到完美的统一.本文从一道高考题...
9.
建模思想下解决应用性问题的几种典型策略
作者:
蔡勇全 黄玲
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
20-22
摘要:
深刻领会建模思想的内涵,熟悉各类数学模型的建立与运用,主动将建模思想融汇于各类应用性问题的解决之中,对于学生分析解决实际问题能力的提升无疑是有较大帮助的.
10.
导数中切点、切线斜率及方程的类型运用
作者:
顾建红
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
22-23
摘要:
导数在高考中经常考到曲线的切线问题,已成为高考的热点之一.而曲线的切点、切线斜率、切线方程则是导数问题中经常涉及到的词眼.本文笔者对切线问题研究更注重这三个词眼的一体性,通过实例说明他们的互...
11.
恒成立问题的两种模型三级分层解题策略
作者:
魏金丽
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
24-25
摘要:
本文主要针对导函数中恒成立求参数的取值范围问题进行研究探索,总结了两种模型:一个参数与一个函数的不等关系恒成立即:a≤f(x)(或者a<f(x))或者a≥f(x)(或a>f(x))恒成立;以...
12.
指数函数及其性质(第一课时)教学设计
作者:
罗宇军
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
26-27
摘要:
本文结合导学案的相关理论,以“指数函数及其性质”为例,通过“指数函数及其性质”设计过程,阐述高中数学导学案的设计理念和方法,旨在优化教师编制导学案的方法,提升效率,减轻教师负担,从而为构建以...
13.
数学课堂教学中的问题驱动策略研究
作者:
杜洪明 赵传义
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
28-30
摘要:
问题是数学的心脏,数学基本内容的学习也离不开问题的发现、提出和解决,好的问题可以促进学生深入思考、深化学生对数学基础知识的认识.数学教材里只有习题、考题,很少有真正让人深思思考的问题;数学教...
14.
导数题中的“任意”与“存在”
作者:
闫小川
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
31-33
摘要:
对导数题中的“任意”与“存在”性问题,很多同学们感到束手无策,本文对常见的该类问题进行分类并说明其求解策略.
15.
数列试题的解答方法和技巧探讨
作者:
吴国连
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
34-35
摘要:
高中数学知识点较多、课程难度极大,因此需要寻找到适当的方法才能更好地解题.数列作为高中数学中非常重要的知识点,学生想要在数列试题中拿到高分并不轻松,尚且需要掌握最佳解题方法和技巧.本文首先强...
16.
合理优化解题视角有效提升解题效率
作者:
刘胜林
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
36-38
摘要:
圆锥曲线作为高中数学的重要组成部分,是历届高考知识考查的重点,也是难点,特别是在以能力为宗旨的高考指挥棒下,为了突出解析几何“多点思考少点计算”的命题理念,其试题往往设置巧妙、内涵丰富、入口...
17.
“曲线的切线不等式”的应用
作者:
玄建
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
39-40
摘要:
近年来高考压轴试题中,经常出现有关不等式证明,不等式成立等问题,这类问题与函数、导数、方程等知识综合在一起,演绎着一道道内容新,背景新,方法新,设问新,思辨性很强的题目,使解题者不知所措,本...
18.
水电离出的氢离子浓度判断技巧
作者:
张雪蓉
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
41-42
摘要:
“水溶液中的离子平衡”是高中化学教学重点与难点,而关于“水电离出的H+浓度”的判断是教学难点,在高考试题中占有一定的比例.而学生学习的时候常常容易混淆,本文就水电离出的氢离子浓度判断提供一些...
19.
探寻高考化学实验命题的新思路
作者:
庄玲玲
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
42-43
摘要:
高考化学实验真题中考查的题材都源于平时的课堂教学中的一些常见的化学实验,即源于课本,但是题目中有较多的创新而高于课本,这类实验题呈现出新颖灵活、综合性强的特点着重考查学生对知识的迁移能力和综...
20.
理解“摩尔”及其类型的计算问题
作者:
戴书淦
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
44
摘要:
“摩尔反应热”是高中化学教材的难点问题之一,学好摩尔关键是在学习中要有意识地做到掌握摩尔概念,学会其类型的计算.
21.
认识氢键本质理解反常物性
作者:
王国华
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
45
摘要:
认识氢键的本质及类型,可推断某些物质的物理性质.结合典型实例从熔点、沸点、溶解度、粘度、密度、硬度、酸性等方面分析氢键对物质物理性质出现反常的影响,可深入理解并全面掌握物质物理性质的相似性与...
22.
例谈高考化学实验探究题
作者:
崔转丽 王炳强
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
46-47
摘要:
通过分析近两年来广东高考化学实验探究题题型的特点,找出考查内容的重点和题型的共同点,如常见物质的分离和提纯的方法;常见的离子检验和物质的鉴定、鉴别;常见的化学实验仪器及使用方法;正确理解常见...
23.
溶液中离子浓度大小比较
作者:
陈小梅
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
47-48
摘要:
电解质溶液中离子浓度大小的比较一直是江苏高考的热点和学生困惑的问题,这种题型知识点多而繁,综合性强,不仅涉及到了弱电解质的电离平衡、水的电离平衡、溶液的酸碱性、盐类的水解等理论知识,而且涉及...
24.
2017年《数理化学习》投稿须知
作者:
刊名:
数理化学习(高一二版)
发表期刊:
2017年6期
页码: 
封3
摘要:
数理化学习(高一二版)基本信息
刊名
数理化学习(高一二版)
主编
曾用名
主办单位
主管单位
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