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散文百家(下)期刊
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散文百家(下)2015年第3期出版文献
出版文献量(篇)
20251
总下载数(次)
19
散文百家(下)
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投稿
SanWen BaiJia
曾用名:
散文百家·国学教育
影响因子
0.0422
ISSN:
CN:
出版周期:
月刊
邮编:
地址:
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20251
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目录
31.
小学古诗教学略谈
作者:
刘充
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
5-5
摘要:
我国古代诗歌流传千年,是文坛上的一朵奇葩。学习古代诗歌对于学生了解我国古代灿烂的文化、丰富文化底蕴、提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用。然而,纵观古诗教学,方法单调枯燥,课堂气氛沉闷,学...
32.
如何培养小学生自主阅读能力
作者:
郭金霞
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
13-13
摘要:
阅读是学习之母,是托起学生语文能力和素养的最主要的支柱;阅读是树人之源,现代社会对人的学习力提出了更高的要求,而能够自主地阅读就是放眼学生的终生学习;阅读是语文之本,要想提高学生的语文素养,...
33.
小学语文阅读教学如何加强朗读训练
作者:
高林霞
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
21-21
摘要:
朗读教学是语文教学的一个重要环节,培养学生的朗读能力是小学语文教学的目标之一。在朗读教学中,根据课文的内容和教学情境,可以采取以读代讲、在阅读中不断感悟提升;倾情范读、精心指导、在朗读中提高...
34.
小学语文阅读教学实践浅探
作者:
陈俊鹏
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
23-23
摘要:
35.
教师要赏识、尊重学生的习作
作者:
李苗云
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
24-24
摘要:
语文课程标准指出:“学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”在教学中,我感觉到大部分学生以为作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知...
36.
怎样培养小学生的写作兴趣
作者:
柳兰英
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
30-30
摘要:
37.
小学语文课堂教学讨论的有效性
作者:
宁聪玲
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
68-68
摘要:
当前,随着教学改革的深入、教学过程中学生主体地位的确立,在学科教学中,尤其是小学语文教学中,课堂讨论是教师经常采用的一种教学形式,它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能...
38.
小学语文作业批改的艺术
作者:
贾新平
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
75-75
摘要:
新课程标准明确指出语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展,不应过分强调评价的...
39.
如何培养学生良好的读书习惯
作者:
卢波
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
81-81
摘要:
语文是生命之声,是文化之根,是精神家园。具有丰富人文内涵的语文课程,对学生情感、态度、价值观的影响必然是广泛而深远的。小学新课程改革实施已经有多年的时间了。这几年期间,从教材到教法都出现了许...
40.
初中语文课堂教学导入艺术
作者:
赵晔飞
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
99-99
摘要:
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。本文简要论述了初中语文课堂教学导入艺术的主要方法和导入艺术应注意的几个问题。旨在调动学生学习语文的积极性,提高语文...
41.
初中语文教师的语言艺术美
作者:
王琳
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
112-112,113
摘要:
一次语文课上,我给学生们讲授“饱满”一词,让学生们造句,有的学生说:“菜籽长得饱满”,有的学生说:“稻粒长得很饱满”。看来学生们对“饱满”一词的本义已掌握。语文教师的体态语言在课堂教学中、教...
42.
香溪遗韵
作者:
张聪聪
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
113-113
摘要:
43.
新形势下的档案管理工作
作者:
王晓丽
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
115-115
摘要:
改革开放以来,我国经济得到了突飞猛进的发展。档案作为重要的信息资源之一,对社会主义现代化建设影响深远。然而,新形势下的档案管理工作如何更好地为社会主义市场经济服务成为档案管理工作者日益关注的...
44.
活化出精彩--浅谈如何把枯燥的数学课变得生动有趣
作者:
曹景珍
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
116-116
摘要:
45.
让幼儿有感而发、有话可说--浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养
作者:
程桂莲
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
121-121
摘要:
随着社会经济的快速发展,语言表达能力对人们的发展起着十分重要的作用。幼儿时期是培养幼儿语言表达能力的重要阶段,是影响幼儿未来发展的关键时期。因此,在实际幼儿教育中,教师应该重视培养幼儿的语言...
46.
小学生说话能力的培养
作者:
高天明
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
124-124
摘要:
47.
数学课要重视学生学习能力的培养
作者:
孟令国
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
133-133
摘要:
48.
小学科学课的教学理念和方法
作者:
田新娈
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
150-150
摘要:
49.
如何使初中美术课堂异彩纷呈
作者:
张孟军
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
159-159
摘要:
课堂提问是一门艺术,它需要教师认真研究教材,把握教材的重点、难点,针对不同年龄阶段学生的知识水平与心理特点,精心设计提问,使教与学的双边活动更自然生动,更活泼多样。
50.
激发学习兴趣,渗透课标理念
作者:
申惠敏
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
169-169,170
摘要:
51.
初中数学课堂小组合作学习初探
作者:
崔普寨
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
171-171
摘要:
现代教育的研究越来越深入、科学,人们发现小组合作学习能够培养学生发现问题解决问题的能力,小组合作学习能够发挥学生的主观能动性,越来越被学生所喜欢,同时也为课堂注入了活力,越来越受到教师的首肯...
52.
小学英语课堂教学实践经验浅谈
作者:
陈桂红
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
175-175
摘要:
53.
中学计算机教学中素质教育的培养
作者:
陈江莎
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
176-176
摘要:
中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。《中国教育改革与发展纲要》指出:“基础教育是提高民族素质的奠基工程,必须大力加强”。随着教育改革的不...
54.
地理课堂教学有效性的实践探索
作者:
何碧
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
184-184
摘要:
课堂是学校教育教学的主阵地。《高中地理新课程标准》中提出:高中地理课,应以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习地理的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的地理知...
55.
浅谈小学英语教学生活化
作者:
王卜佳
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
212-212
摘要:
时代在改变,步入21世纪,社会需求和实践使我们充分认识到语言交流的重要性。为更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学,在学中用”,我们一直寻求着一种最佳的教学方法生活化教学,让英语教学与生...
56.
如何在语境中进行初中英语语法教学
作者:
李小兰
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
222-222
摘要:
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,其中语法是语言知识重要组成部分。在英语教学中,教师要想方设法设置语境,以便在情景中提高...
57.
让生活问题走进小学数学课堂
作者:
郭丽云
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
241-241
摘要:
数学来源于生活,又应用于生活。教学与生活是一个相辅相成、和谐兼容的有机整体。生活的世界就是教学的世界。只要有机地把生活与数学融为一体,就能让数学教学更加生动有趣,就能让学生体会到学有所用的价...
58.
让小学生在快乐中学习
作者:
燕菊肖
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
248-248
摘要:
59.
浅谈高中英语教学策略
作者:
万莹
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
249-249
摘要:
教师在英语教学过程中要以生为本,以学定教,优化课堂教学环节,创新教学方法,巧用教学策略,让学生自主进行英语学习。在这个基础上,教师还要巧用学校现有的教学资源,多角度拓宽教学渠道,提高学生的英...
60.
小学数学教学中学生质疑能力的培养
作者:
王朝霞
刊名:
散文百家(下)
发表期刊:
2015年3期
页码: 
250-250
摘要:
在教学中,学生往往注重机械学习,满足于课本结论。对结论的必然性和来龙去脉却不求甚解,喜欢跟着教师的问题走。久而久之,产生了对教师的依赖,导致了消极学习后果的出现,同时也使得学生好奇、探究、创...
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