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语文教学通讯·C刊期刊
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语文教学通讯·C刊2017年第12期出版文献
出版文献量(篇)
2912
总下载数(次)
5
语文教学通讯·C刊
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投稿
Yuwen Jiaoxue Tongxun
影响因子
0.1791
主办单位:
山西师范大学
ISSN:
1004-6097
CN:
14-1017/G4
出版周期:
月刊
邮编:
030024
地址:
山西省太原市和平南路45号
出版文献量(篇)
2912
总下载数(次)
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2014年
目录
1.
种“豆”岂能得“瓜”
作者:
孙双金
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
1
摘要:
2.
小学古诗阅读教学内容摭谈
作者:
童志斌
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
4-7
摘要:
古诗阅读教学是小学语文课程的重要内容,要充分发挥古诗教学在传承中国优秀传统文化方面的独特作用,这是已达成共识的.现在的问题在于,如何选择合适的教学内容,真正发挥古诗作品的独特价值,是需要我们...
3.
2017,《语文教学通讯·C刊》的“通新”之路
作者:
周一贯
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
8-11
摘要:
4.
基于学生体验的戏趣课堂探索
作者:
黄艳梅
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
12-14
摘要:
课堂是学生学习的主要阵地.传统课堂中,教师唱独角戏,学生的主体性常常被剥夺,导致教学乏味低效.而在戏趣课堂中,有意思、有意义的学习将更多地成为一种游戏化的学习方式.课堂潜藏着“故事弧线”,在...
5.
串讲串问是教学低效的主要症结
作者:
熊生贵
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
15-16,70
摘要:
传统课堂积刁难改的基本状态是:师“教懂·串讲串问”+生“坐·听·看”.我们习惯串讲串问,是因为这样的教法披着一层华丽面纱:谈话法与对话式.深入解析,我们会看到,使用串讲串问教法是课堂低效的主...
6.
PISA阅读测试对我国小学语文考试评价的启示
作者:
张蓉
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
17-20
摘要:
7.
什么才是阅读教学最重要的对话
作者:
罗昆霞
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
21-23
摘要:
学生与文本的对话是阅读教学主要的、核心的对话.这个对话应该是充分的、完整的、直接的.遗憾的是,时下的阅读教学呈现出对话间接化的倾向,极大地妨碍了阅读及阅读教学的有效实践.本文主要针对这种倾向...
8.
让阅读和识字比翼双飞——《玲玲的画》(第一课时)教学设计
作者:
徐慧红
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
26-27
摘要:
9.
精选巧教,只为儿童“阅读”行——以《<古诗两首>拓展课》教学为例
作者:
周婷
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
27-29
摘要:
10.
低年级词汇教学策略——以统编低年级语文教材词汇教学为例
作者:
曹爱卫
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
30-31,42
摘要:
11.
有点有面, 具体清楚——“学写场景”习作录评
作者:
张化万 蒋军晶
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
32-35
摘要:
12.
“我的动物朋友”习作指导课实录
作者:
吴勇
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
36-39
摘要:
13.
春风化雨细无痕——评吴勇老师执教的习作指导课“我的动物朋友”
作者:
徐俊
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
40
摘要:
14.
“化”教无形,步步精心——评吴勇老师执教的习作指导课“我的动物朋友”
作者:
李燕
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
41-42
摘要:
15.
《莫高窟》教学录评
作者:
时守礼 薛法根
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
43-45
摘要:
16.
说说《少年闰土》的教学
作者:
余映潮
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
46-47
摘要:
17.
说说《伯牙绝弦》的教学
作者:
余映潮
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
47-48
摘要:
18.
说说《陶罐与铁罐》的教学
作者:
余映潮
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
48-49
摘要:
19.
小学语文第二学段语段教学探微
作者:
杨柳
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
50-52
摘要:
语段教学是小学语文第二学段的教学重点,在小学阶段语文学习中起着承上启下的作用.然而当下的语段教学还存在着重内容、轻语言,重感悟、轻运用,重知识、轻能力的现象.本文结合具体第二学段课例,基于学...
20.
运用“学习地图”,促进思维发展
作者:
吕珈臻
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
53-55
摘要:
“学习地图”运用线条、符号、词汇和图像,把文字信息变成多彩的、有逻辑关系的图解,激活神经细胞通道,形成大脑图谱.笔者尝试运用学习地图,发展思维的条理性、整体性、独创性和深刻性,在开放而充满活...
21.
童趣演绎汉字 智慧点亮童心——谈小学低年级形声字归类识字教学
作者:
王树英 费洁
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
55-56
摘要:
形声字最大的特点是形符表义、声符表音.当学生掌握了这一特点后,应当教给他们形声字的构字规律.本文试图从“形符”相同、“声符”相同的形声字教学中探索有效的形声字教学策略,意在使学生在轻松有趣的...
22.
找准支点,打好语文核心素养的地基
作者:
宋尚琴
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
59-60
摘要:
本文就学生语文核心素养培养进行了教学探索,认为找准支点,能够有效打好语文素养培养的地基.这个支点就是“品-读-仿”三维立体的点.文章结合具体的教学案例进行实践过程与实践效果介绍,表达了在教学...
23.
儿童哲学阅读,具有深度的阅读实践
作者:
李明旭
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
61-62
摘要:
儿童天生地具有强烈的好奇心,与成人一样可以通过思考去认识世界、把握世界.让学生爱上思考、学会思考是我们开发“儿童哲学阅读”的课程目标.在主题性故事阅读的交流分享中提高学生的思辨能力,并形成正...
24.
说理文阅读功能定位及指导策略
作者:
孙美蓉
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
63-64
摘要:
阅读具有一定功能,说理文具有思维、言语交际、审美、认知等功能.说理文阅读指导主要围绕“理”展开:找“理”,论“理”,推“理”,学“理”,从而实现说理文阅读功能.
25.
运用可视化思维方法,有效培养学生探究性阅读能力
作者:
宋非
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
65-66
摘要:
通过可视化思维的五种模板,及括号图、树图、流程图、泡泡图、思维导图,揭示阅读的条理性、结构性、因果性、深刻性和广泛性,培养学生的探究性阅读能力.
26.
从语文要素谈苏教版到统编教材的顺利过渡
作者:
顾春雨 黄云玥
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
67-68
摘要:
统编小学语文教材在编写体例上采用了“人文主题”“语文要素”双线结构.作为苏教版的使用者也要合理提取语文要素,完成两个版本教材使用的顺利过渡.我们在提取语文要素时要符合课标的年段要求,要遵循螺...
27.
小学生成长作文的实践探索
作者:
顾可雅
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
69-70
摘要:
成长作文,就是根据学生的需求,引导他们把成长中的喜怒哀乐表达出来,把成长中的一些关键事件记录下来,关注学生的成长轨迹.它是生命旅程的真实记录和展现,学生通过写作,在不断思索和反刍中促使生命的...
28.
变换呈现方式 激活古诗教学——以《早发白帝城》的教学为例谈古诗教学的四个策略
作者:
王林波
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
71-73
摘要:
古诗语言凝练,理解有一定难度,因此古诗教学常被异化为“诗意翻译”,这样不能彰显出潜藏于古诗中的深刻意蕴设计教学时,当我们变介绍诗人为猜测提示,变正确范读为有意误读,变讲授知识为设置冲突,变背...
29.
瞻前顾后 统整备课 系列教学——以苏教版小学语文教材里的“老师”为例
作者:
胡红
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
74-76
摘要:
30.
制定写作内容标准 培养真实写作能力——美国《各州共同核心标准》写作部分述评
作者:
荣维东 陈茜
刊名:
语文教学通讯·C刊
发表期刊:
2017年12期
页码: 
78-80
摘要:
立足中国实际,借鉴国外先进经验,融汇创新是教育改革发展的重要原则本文系统梳理介绍了美国现行《各州共同核心标准·英语语言艺术与历史/社会研究、科学、技术类课程中的语言素养》(以下简称《各州共同...
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刊名
语文教学通讯·C刊
主编
姜联众
曾用名
主办单位
山西师范大学
主管单位
出版周期
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语种
chi
ISSN
1004-6097
CN
14-1017/G4
邮编
030024
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