摘要:

目的 了解某院ICU病原菌的分布及耐药性情况,为临床合理用药提供参考.方法 对某院2014-2018年ICU住院患者的细菌耐药性进行回顾性数据分析.结果 病原菌的标本来源以痰液为主,其次是外周血、尿液.检出病原菌以革兰阴性杆菌为主.分离的革兰阴性菌中以大肠埃希菌居首,其次为肺炎克雷伯菌和铜绿假单胞菌,革兰阳性菌以金黄色葡萄球菌、屎肠球菌和肺炎链球菌为主.检测出的革兰阴性菌和对大多数抗菌药物有较高的耐药性.三种革兰阳性菌的药敏结果对很多常见抗生素完全耐药,但对万古霉素、替考拉宁等糖肽类抗生素仍敏感.结论 ICU主要病原菌为革兰阴性杆菌,多数细菌已产生多重耐药性,致病菌耐药性较高,应加强临床ICU患者的综合管理以降低多重耐药菌的产生.

摘要:

简单介绍了直接数字频率合成（DDS）技术的原理，提出一种基于DDS芯片AD9832和51单片机的信号源设计方案。讨论了频率源的硬件接口设计及部分软件代码，并给出了测试结果。该类型信号源精度高，控制方便且容易实现FSK等调制，具有非常广阔的应用前景。

摘要:

针对当前学生择业难而学校人才培养无法满足当前社会实际需求的问题,提出基于Hadoop平台的大数据就业岗位推荐系统.该系统利用爬虫技术爬取互联网招聘网站上的海量岗位信息,并对岗位信息进行整理、清洗、分析,HBase作为数据存储,将数据制作成图表,给用户直观体验;根据用户提供的用户技能为用户筛选出合适的岗位,实现岗位的精确推荐.

摘要:

为了响应培养学生综合素质能力的新课改精神,除了进行教学形式改革之外,重要的升学考试形式也为此进行着优化改革.浙江省的最新高考方案中,就废除了统治考试形式已久的文理分科,而且除了语、数、外三门主要课程之外,考生可以根据自身特长以及目标高校的报考要求,在史、地、政、物、化、生以及信息科技等科目中自主选择3门.根据2016年最新选考的数据显示,本次选考中化学科目的选考人数最多,在这样的高考背景下,抓住化学学科的课堂教学对提升学生的综合成绩来说有很大帮助.将着重探讨如何运用分类分层的教学方法来提升高中化学课堂的教学效率.

摘要:

高中化学是学生步入高中后需要重点学习的一门学科，高中化学的学习除了基本公式及其基础知识的背诵外，还侧重于锻炼学生的实际操作能力。化学和所有的自然学科一样，都是以实验为主。教师如何在教学中应用实验教学进行教学成为现阶段所有教师关注的重要问题之一。

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目的:探讨三维能量多普勒超声对乳腺良恶性肿瘤的鉴别诊断价值.方法:对50例患者58个乳腺病灶行三维能量多普勒超声检查,分析肿物血流分布类型,测定肿物血管化指数(Ⅵ)、血流指数(FI)和血管化血流指数(VFI),根据术后病理检查报告结果,分析良恶性肿瘤血流分布特点和指标变化.结果:恶性肿瘤穿入型发生率远高于良性肿瘤,环绕型和少血流型发生率远低于良性肿瘤.恶性乳腺肿瘤患者的VI、FI、VFI值均高于良性乳腺肿瘤患者,差异均有统计学意义(P＜0.05).将穿入型作为恶性肿瘤的诊断标准的敏感性为70.3％,特异性为85.7％.结论:三雏能量多普勒超声可显示乳腺肿瘤血流的三维分布,定量测定血管信息和血流信息,把穿入型血流分布作为乳腺恶性肿瘤的诊断标准具有较高的敏感性和特异性.

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目的 了解奥曲肽治疗恶性肠梗阻的近期疗效、安全性、中位生存期和总生存期.方法 将晚期恶性肠梗阻非手术治疗患者48例分为两组:对照组(n=22)常规治疗,即禁食、鼻胃管胃肠减压、全肠外营养支持、预防感染、止痛等;治疗组(n=26)除常规治疗外,应用奥曲肽300 μg/24 h持续静脉泵入.评价两组有效率,观察两组治疗开始前后的鼻胃管引流量,并统计鼻胃管拔除率.通过随访,统计两组患者的中位生存期和总生存期.结果 对照组和治疗组有效率分别为22.8%和42.4%,拔管率分别为22.7%和34.6%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).与对照组相比,治疗组治疗第6天胃管引流量更少(260±146)ml/d vs (505±168)ml/d,(P<0.01),PS评分改善更佳,中位生存期延长1.4周,总生存期差异无统计学意义.结论 300 μg//24 h的奥曲肽治疗恶性肠梗阻具有重要的作用,有良好的安全性,可改善临床症状和PS状况,但对患者的总生存期无明显延长.

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摘要:

目的 调查护理本科生自主学习能力和一般自我效能水平,明确两者之间的关系以及自主学习能力的影响因素,为改进教学方法 ,进一步提高护生自主学习能力提供详实的资料和依据.方法采用问卷调查法对南通某大学四个年级的345名护生进行调查.结果 护生总体的自主学习能力中等偏上,一般自我效能感均分是(2.38±0.601),自我效能中等偏下;自主学习能力的影响因素有:兼职的程度,教学方法的倾向,年级和课外活动;自主学习能力和一般自我效能感呈正相关.结论 提高护生的自我效能感可以提高他们的自主学习能力,了解两者的关系和影响因素,可以为护理教育者采取恰当的措施及促进护生自主学习能力的提高提供参考依据,对提高未来护理队伍的素质尤为重要.

摘要:

[目的]探讨雅思口语模式在护理英语教学中的应用效果.[方法]将南通大学护理学院2008级学生2个班分为实验组和对照组,对照组按照传统教学法授课,实验组根据雅思口语的3部分,结合护理英语教科书和护理临床实践,进行学生小组表演和教师归纳总结.教学活动结束后对实验组和对照组成绩进行统计学分析,并向实验组学生发放问卷调查评价雅思口语模式的教学效果.[结果]实验组成绩(81.1分±4.4分)高于对照组(78.5分±5.9分),两组成绩差异有统计学意义(P<0.05);雅思口语模式教学问卷调查结果认为"提高了护理英语实践能力"和"提高了学习护理英语的兴趣"的学生均为91.4%.[结论]雅思口语模式教学法能够有效地提高学生护理英语水平,有助于"以学生为中心"教学模式的实现.