教给学生预习的方法

• 作者: 申迎春
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 工具书 词义选择 顺序布局 疑难字词 自然段 课后思考题 感知文章 多义词 段落结构 教师
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（21）
• 页数: 1页
• 分类号: G527.64

摘要

通读全文，了解课文的主要内容。学生通过默读、出声读或听录音、教师范读等形式，了解“本文主要写什么”，感知文章的整体，了解文章的大致内容。为了达到预期的效果，教师可以在读后运用启发提问等方式指导学生整体感知课文。 　　借助工具书，理解文中字词。学生在预习课文时，借助工具书理解疑难字词。对于一些难度大的问题，教师可以重点指导，同时适当配合一些练习达到检测和巩固的目的。练习形式可以多种多样，如据意写词、找反义词、同义词、多义词、词义选择、造句等，使学生在理解词语的基础上创造性地运用词语。 　　再读课文，理清段落结构。学生在逐段逐层读课文的基础上，思考每个自然段讲什么，哪几个自然段围绕同一个意思来写，文章按什么顺序布局谋篇，然后划分段落层次，归纳段落大意。 　　思考课后“思考题”，试着回答“为什么”。学生在完成上述三步的前提下，试着回答课后的“思考题”。课后思考题是课文重点的体现，对学生理解课文有很大的帮助。如发现某些问题自己无法解答，可留待求教同学或听教师讲解。 教给学生预习的方法$长沙市湘春路小学@申迎春

作者信息

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1	申迎春		2	0	0.0	0.0