在阅读教学中发展学生主体意识

• 作者: 肖钰明
• 来源期刊: 小学语文教学
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: 2000,（4）
• 页数: 2页
• 分类号: G623.2

摘要

一、小学阅读教学与发展学生主体性随着素质教育研究和实践的不断深入 ,小学语文阅读教学正在步入一个变革的新时期。这种变革围绕让全体学生生动活泼地主动发展 ,对传统的教学观念、教学目标及教学方法、过程操作提出了尖锐的挑战。体现在观念上的挑战 ,即学生是教学认识的主体 ,是学习实践、创造发展的主体 ;体现在教学目标上的挑战 ,即教学不再只是学生学会知识 ,而是要教学生学会求知 ,使之成为发现问题的探索者 ,知识信息的反馈者 ,学习目标的实现者和成功者 ;体现在教学方法和过程操作上的挑战 ,即根据教材特点 ,寻找有利于发展学生主体性的教学形式、方法和手段。这种挑战是真正意义上的“教为学服务”。它将克服传统阅读教学中的“教”替代“学”和使学生成为被动接受的容器等不利于学生主动参与学习和创造、发展的现象。只有教师明确意识到这种挑战的意义 ,意识到阅读教学应在主动求知的浓厚兴趣的激励 ,主动求知的方法和能力习得 ,主动求知中的探索、创新精神的培养等方面做好文章 ,才能实现真正意义上的“教为学服务” ,才能真正在阅读教学中发展学生的主体性。二、探寻发展学生主体性的教学方法教学的逻辑起点是教材 ,教学的组织过程是由教师从这一起...

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1	肖钰明	湖北武钢中小学教研室	1	0	0.0	0.0