“乘法分配律”教学设计

• 作者: 许芙蓉
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 乘法分配律 教学设计 巩固练习 教师指导 合情推理 教学目标 教师引导 运算规则 教学过程 练习设计
• 年，卷（期）: hnjyxx-c_2000,（7）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

教学目标 :学生能够通过观察、比较 ,概括出乘法分配律 ,理解其意义 ;培养观察分析与合情推理的能力。教学重点 :乘法分配律的推导过程。教学过程由三个部分组成。一、复旧引新１ 指名板演。（１）（１８ +７）×６１８×６ +７×６（２）２０×（１５ +９）２０×１５ +２０×９２ 口答。如下图 ,一个长方形由甲乙两部分组成 ,求这个长方形的面积是多少（图中单位是厘米）？你能用几种方法计算？３ 导入新课。教师指导学生观察两题的计算过程和结果后 ,学生发现 :（１８ +７）×６＝１８×６ +７×６（也有些学生说 :１８×６ +７×６＝（１８ +７）×６），２０×（１５ +９）＝２０×１５ +２０×９，４×（１５ +１０）＝４×１５ +４×１０。教师指出 ,我们把像这样的运算规则 ,称为乘法的分配律 ,它就是今天学习的新内容。二、新知探讨教师要求学生再举出像上面３个算式的题后 ,又出示教材上的例５ ,学生提供了两种算法 :（５ +３）×４＝８×４＝３２（个） ,５×４ +３×４＝２０ +１２＝３２（个）。这时 ,他们得出了（５ +３）×４＝５×４ +３×４。教师将课中出现的算式一一排列在一起 ,引导学生观察、猜测出一...