借助音乐优化语文教学

• 作者: 陈国平
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 梁山伯与祝英台 音乐 语文教学 赞美诗 创设氛围 焦仲卿与刘兰芝 《孔雀东南飞》 《故乡的榕树》 封建家长制度 乡思乡愁
• 年，卷（期）: 2000,（9）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

借助音乐，调节情绪，创设氛围。比如，学习散文《故乡的榕树》，如果学生的情绪过于“兴奋”，就很难被文中的乡思乡愁所感染。这时，我们不妨这样创设氛围：在课前预习时花几分钟时间让学生听听张明敏唱的《故乡的云》。在深沉而略带凄凉伤感的歌声中，学生的心渐渐地沉静下来，继而不同程度地受到感染，上课所需要的那种氛围也就基本形成了。再学课文，学生就能很快地进人角色，产生共鸣。借助音乐，引入意境，加深理解。在《警察和赞美诗》中，“赞美诗”能使屡次作恶的流浪汉苏比“放下屠刀，立地成佛”，这个大转变学生很难理解。一方面是由于作者夸大了宗教的感染力，有些“失真”；另一方面是中国的青年很难想象苏比“入定”时的那种宗教境界。老师讲到这里，播放录像，屏幕上出现了教堂里唱赞美诗的情景。在悠扬的赞美诗中，一位学生有感情地朗读起相关的段落。教室里静极了，学生们也好像“人定”了，在潜移默化中也“醍醐灌顶”了。借助音乐，诱发联想，激活思维。教《孔雀东南飞》，我让学生听《梁山伯与祝英台》。在优美的乐曲中，学生们由梁山伯与祝英台的爱情故事联想到焦仲卿与刘兰芝的“举手长劳劳，两情同依依”，从梁祝的“化蝶”联想到焦刘的“化鸟”……通过相似的联想，由已知的推...