辩论入课效果好

• 作者: 陈艳芬
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 论据材料 思维能力 材料选择 《鸿门宴》 教学效果 新颖角度 辩论方法 学生的创造性 想象和联想 组织教学
• 年，卷（期）: 2000,（10）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

把辩论适时适量地引进语文课中 ,将被动变主动 ,化沉默为活跃 ,其作用不可低估。笔者教学议论文时 ,大胆引进辩论形式 ,轻松愉快地组织教学。其作法是 :先把整个班级划分为正方和反方 ,各推选四名成员当辩手 ,在自由辩论中其他同学作补充发言。然后将辩题即论点告诉大家 ,围绕论点 ,正方找出文中正面论据材料 ,反方找出文中反面论据材料。接着双方离开课本 ,从生活和资料库中找出新的能用来证明本论点的若干论据材料 ,同时还要说明其理由。最后双方就各自材料选择的准确性、典型性展开辩论。这种辩论方法增加了教与学的交流 ,教学效果事半功倍。课堂辩论 ,它要求立论上力避一般化 ,独辟蹊径 ,道别人所未道 ;攻击对方要选择新颖角度 ,出其不意 ,攻其不备 ,令对方防不胜防 ,这可以提高学生的创造性思维能力。教学文言文《鸿门宴》时 ,组织学生对项羽和刘邦这两个形象展开辩论 ,论题是“是否以成败论英雄”。学生多层次、多角度思考问题 ,利用已有的事物的内在联系 ,寻找媒介 ,发挥丰富的想象和联想 ,从不同角度推导不同的结果 ,表现了惊人的思维的创造力。辩论入课效果好$祁阳一中@陈艳芬