“看图学文”怎么教

• 作者: 俞爱珍
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 看图学文 《乌鸦喝水》 观察能力 《司马光》 教材结构 启发思维 对比观察 教学难点 发展思维 葫芦
• 年，卷（期）: 2000,（11）
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2

摘要

一、从图入手,指导观察看图的主要目的在于培养学生的观察能力。低年级看图学文的篇目虽不多,但结构形式多样,内容丰容。我在教学中根据教材结构的特点,侧重指导的观察方法有:按一定的顺序观察、对比观察、抓主要部分观察、抓住图中事物之间的联系进行观察等。二、图文对照,理解课文结合看图,读懂段落。如《我要的是葫芦》写的是种葫芦的人一心想要葫芦,却不治叶子上的蚜虫,结果没收到葫芦的故事。引导学生观察图中葫芦的藤、叶、花、果实的样子,学生从图和文的对照中,从上下句的联系中,理解到:绿叶长得茂盛,葫芦才会结得壮实,从而读懂了这一段的意思,也解决了教学难点。结合看图,解词释句。如教《秋天到了》一课时,可把插图绘制成活动灯片,演示大雁在空中变换着不同队形的情形,学生不仅理解了“一会儿”的意思,同时还展开了丰富的联想,会用“一会儿……一会儿”练习说话。结合看图,学习归纳。如《司马光》一课的插图描绘了司马光用石头砸缸救小伙伴的情景,形象地揭示了课文的中心意思。教学时,让学生先看看“图上主要画了什么”,再说说“课文主要写什么”,学生在图中得到启示,就能概括出课文的内容。三、凭借图画,启发思维如讲《乌鸦喝水》一课时,可启发提问:“仔细看看...