提高读写能力的几点体会

• 作者: 张喜玲
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 读写能力 小作文 书面表达能力 口头表达能力 理解能力 《中国青年报》 微言大义 组织学 国内外形势 双重功效
• 年，卷（期）: 2000,（16）
• 页数: 1页
• 分类号: G633.3

摘要

　拓展阅读面。笔者每周抽出两节语文课把学生带到阅览室，让学生根据自己的爱好阅读杂志和报纸。如《散文》《诗刊》《中学时代》《中学生》《中国青年报》《文汇报》等。这样，既能让学生及时了解国内外形势，又能使他们获得各方面的新知识，扩大他们的知识视野。　　每次上阅读课之前，我要求学生每人带一个笔记本。读到精彩的段落、句子，马上摘录下来。这样边读边积累，极大地丰富了学生的语汇，提高了他们的认识能力和理解能力。　　多写小作文。训练写作，最怕的是限制学生的思维。我要求学生每周写一篇小作文，不限制题材，不规定题目，甚至不限制体裁。学生变被动为主动，写得无拘无束。而讲评小作文时，我特别注意学生习作中的新思维，不去探求'微言大义'，只要言之成理就行了。　　此外，每天上课之前，我让学生依次即席发表演讲。这种口头小作文，对提高学生的口头表达能力和书面表达能力具有双重功效。　　以课外活动带动读写。提高学生的读写能力要到生活中去找'源头活水'。不管学生的功课多么紧张，每个学期我都要组织学生开展几次户外活动，背着锅、带些菜到河边去野炊。让学生在红叶翻飞的季节阅读描写秋色的文章，中秋之夜举行赏月诗歌朗诵晚会。这样，学生在活动中激发了读写的兴...