山村小学“减负”的三条途径

• 作者: 肖江
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 山村小学 三条途径 减负 课堂教学效率 课堂教学艺术 师生关系 课程设置 教师 资源共享 学习环境
• 年，卷（期）: hnjyxx-c,（20）
• 页数: 2页
• 分类号: G629.2

摘要

提高课堂教学效率。教师首先必须从思想上认识“减负”的必要性，设身处地地为学生着想，珍惜课堂 45分钟，认真研究学生实际水平和需求，尽可能把握好教学过程可能发生的种种问题，并设计好对策；其次教师必须努力学习，不断接受新事物，探索新问题，掌握新方法、新手段，提高自身素质和课堂教学艺术；再次教师必须面向全体学生，建立民主和谐的师生关系，使学生能够轻松愉快地学习。 减少学生课程种类。许多山村小学因为师资和设备有限，没有能力开设所有课程，实际情况是教师穷于应付，学生生吞活剥。这样，过多的课程也造成学生的负担过重。因此，除必不可少的课程以外，课程设置应根据地域和学校实际情况进行调整，削减不切实际的课程，增设具有地域或学校个性的课程。这也不失为“减负”的又一条途径。 实行资源共享。根据小学的布局和规模，以中心完小为中心划分若干“块”，每“块”配备一批业务素质良好的教师，然后由完小校长编制出跨校巡回上课的课表，让这些教师既在完小上课，又到周边学校兼课。同时，在图书仪器配置上，学区把重点放在完小，建立较为先进的电教室、实验室及图书室。周边学校的学生可分批来完小做实验、上电教课、阅览图书等。这样，山村小学的孩子就拥有了较好的学习...