语文教学启发方法初探

• 作者: 林亚平
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 语文教学 启发方法 《狼牙山五壮士》 学生的表现 方法初探 质疑问难 直观演示 发明创造 渗透法 演示法
• 年，卷（期）: hnjyxx-c,（20）
• 页数: 2页
• 分类号: G633.3

摘要

词语探微法。语文教学中抓住重点字词，深入分析，往往能开启学生心智的大门。如《狼牙山五壮士》为什么不叫《狼牙山五烈士》呢？抓住“壮士”与“烈士”的词义差别，让学生展开讨论，使其明白五位中还有生存的战士，不是全部壮烈牺牲，所以不能用五烈士一词。 　　情境渗透法。教师要引导学生进入作者描写的情境，运用录像片、电影、幻灯再现出场面，使学生耳濡目染，更好地理解课文中的形象。 　　质疑法。“疑”是学生心里的火花，“问”是追求知识的动力。许多发明创造都是从质疑问难得到启发，从解疑入手的。因此教学时，首先精心设计出问题，让学生针对疑难重点问答，特别是当前那些富有现实启发性意义和开放性变革的问题，让学生大胆生疑，勇于发问，敢于解疑。 　　演示法。百闻不如一见，课堂上的直观演示，能启发学生兴趣，让学生耳闻目睹，产生联想，触景感悟，激发学生的表现欲望，变厌烦为乐学。 语文教学启发方法初探$福建省仙游郊尾学区@林亚平