“分数的初步认识”的导入

• 作者: 杨迎冬
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 初步认识 无轨电车 导入设计 接近距离 形声字 幻灯片 “人” 套近乎 起始阶段 模仿说
• 年，卷（期）: 2000,（22）
• 页数: 1页
• 分类号: G527.64

摘要

诗文结构，讲究起承转合，教学亦如此。 　　1998年 3月，我在武汉听了北京市特级教师刘德武上的“分数的初步认识”一课，感悟颇多。这节课的导入部分十分精彩。在看似随意的闲聊中，话题向既定方向渐进，起承转合，水到渠成。 　　1．起 　　因为是借班上课，刘老师开始就介绍自己。 　　师：我是人。 　　生：我也是人。 　　师：我是大人。 　　生：我是小人。 　　师：我是好人。 　　生：我是坏人 (马上发现上当，立刻改口 )。 　　生：我也是好人。 　　师：咱们都是好人。“人”字这一撇代表你们，这一捺代表我。我是关心你的老师，老师努力支撑你们，希望你们快快成长。 　　这是起始阶段，为了消除学生的生疏感和紧张感，适当与学生“套近乎”，联络感情，接近距离。亦庄亦谐，相视一笑，闷气不见了，学生们开始兴奋起来。 　　2．承 　　刘老师将活动幻灯片上的“人”字的捺画拉动，变成单人旁。 　　师：这是单人旁，谁会用它组一个字 ?　　生：体、他、你、们、休…… 　　(发言非常踊跃。 )　　说到“休”字时，刘老师即兴来了一句：“真不错，中国人咱认识，外国人咱也认识。” (指日本动画人物一休 )师生都乐了。这是松驰中的兴奋。 　　3．转 ...