努力改革数学学习质量的评价方法

• 作者: 叶夫
• 来源期刊: 湖南教育：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 数学学习成绩 评价方法 学习水平 学习过程评价 评价体系 学习机会 数学活动 学习评价 能力试卷 开放性问题
• 年，卷（期）: 2000,（23）
• 页数: 3页
• 分类号: G633.6

摘要

主持人语：新大纲要求评价学生的数学学习成绩的方法和手段要多样化，要通过评价，促进学生发展。评价直接影响教学，但目前的评价方法仍然是单一的书面考试，这种状况必须改进。 学习质量评价不可缺少 　　李亦菲 (北京师范大学教育科学研究所 )：所谓评价，就是围绕特定的目标，由评价者采用一定的标准、工具和方法，对被评价者进行分析、描述、判断和反馈的过程。围绕特定的目标，需要进行多种同类型的评价活动。这些评价活动构成相对完整的评价体系，如围绕促进学生发展而建立的评价体系、围绕促进教师发展而建立的评价体系、围绕促进课程发展的评价体系等。对学科教师来说，接触得最多的就是学科学习评价。然而，在教师的观念中，学科学习评价实际上就是各种各样的测验和考试，如单元测验、期中考试、期末考试、中考、高考等。这一理解将学科学习评价限制在一个非常狭窄的范围内——学习水平评价。这种依赖于测验和考试的学习水平评价将评价活动与教学活动机械地割裂开来，人为地产生了考试对教学的 '指挥棒 '功能，非常不利于发展学生的个性，也不利于培养学生解决实际问题的能力。 　　赵雄辉：数学教育必须对学生个人和班级的数学能力、学习表现和成绩作出评定。评价可以提供学生数学...