“建构知识”之意含

• 作者: 肖川
• 来源期刊: 教师博览
• 学科: 教育
• 关键词: “建构知识” 公共知识 命题 学习理论 教学过程
• 年，卷（期）: 2003,（8）
• 页码范围: 6-7
• 页数: 2页
• 分类号: G421

摘要

<正> 知识,首先我们可以将其区分为公共知识和个体知识。公共知识即在人们长期的交往实践中所达成共识的、约定俗成的一些规定。比如数学中的“十进制”,三角形的内角和为180度;比如对一个字的书写和发音:比如对一个物体的命名等等。公共知识是人们建构的产物。这个命题的意含是:公共知识就像房屋、桥梁、玩具、汽车、佛塔、陵墓一样是建构的产物;而不像金子、石油、煤炭一样是发现的结果。“发现”意味着,不管你发没发现,它都“存在”在那里,它具有客观的独立性。而“建构”则渗透着人们的主观意趣,知识的建构是基于人们的利益、立场、需要、趣味、眼界、胸襟而实现的。