中国传统教育中人性假设的悖论

• 作者: 郭永华
• 来源期刊: 胜利油田师范专科学校学报
• 学科: 教育
• 关键词: 中国 传统教育 人性论假设 悖论
• 年，卷（期）: 2004,（4）
• 所属期刊栏目: 教育研究
• 页码范围: 29-31
• 页数: 3页
• 分类号: G410
• 字数: 4425字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-5935.2004.04.011

摘要

人性问题是中国哲学的核心问题之一,也是教育理论的核心问题之一,不同的人性假设,决定了对教育的不同理解.中国传统教育中对人性的假设存在几个基本的悖论,即非善即恶、儿童成人化、个性泛化、总体上的"人性善"和具体教育过程中的"人性恶"的悖论.这几个悖论使得中国传统教育损益参半,既能够在一定程度上维持教育的相对稳定发展,却又在一定程度上阻碍教育的发展.教育现代化过程中应当注意克服悖论带来的矛盾.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭永华	北京师范大学教育学院	4	2	1.0	1.0