数列极限概念教学的层次性

• 作者: 林远华
• 来源期刊: 广西民族学院学报(自然科学版)
• 学科: 教育
• 关键词: 数列极限 概念教学 层次性
• 年，卷（期）: 2004,（z1）
• 页码范围: 35-37
• 页数: 3页
• 分类号: G424.1:O17
• 字数: 3854字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1673-8462.2004.z1.011

摘要

极限理论是数学分析的基础理论,极限是初学数学分析的学生难于理解不易掌握的概念.数列极限概念教学应重视概念的生成过程,从设疑、探索、剖析和应用四个层次去把握,这样不但可以降低学生学习数列极限概念的难度,而且增强学生学习数学的兴趣,进而有效地解决问题.