7-8岁数学学习困难与正常儿童加法策略比较研究

• 来源期刊: 中国特殊教育
• 学科: 教育
• 关键词: 小学儿童 加法策略 数学学习困难
• 年，卷（期）: 2004,（11）
• 页码范围: 3-7
• 页数: 5页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

选取二、三年级数学学习正常和学习困难的儿童各 30名 ,共 12 0名被试.采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式 ,考察了两类儿童在加法任务中 ,策略选择和执行的差异及特点.研究表明 :小学低年级儿童的策略选择具有多样性、适应性和简约性的特点.从策略选择上看 ,出声、竖式、分解、对位和提取策略是小学 2? 3年级两类儿童的主选策略 ;数学学习困难儿童较多使用手指、数数、放弃和猜测等策略 ;数学学习正常儿童则较多使用提取、分解、凑数、换位和乘法策略.从策略执行上看 ,小学低年级数学学习困难儿童比正常儿童策略执行的正确率低 ,反应时长 ,有效性差