如何在教学中设疑

• 作者: 桂娅琳 王丽芬
• 来源期刊: 武汉市教育科学研究院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 设疑 心理机制
• 年，卷（期）: 2004,（7）
• 页码范围: 27-27
• 页数: 1页
• 分类号: G622.4

摘要

【正】 设疑就是创设悬念,作为一种学习心理机制,是由学生对所学对象的未完成感和不满足感而产生的。设疑贵在“巧”,“疑”设在学生不以为疑的地方,就能唤起学生(自主)学习的欲望,激起自主思考和积极探究的热情,使学生能够真正成为学习的主人。在教学过程中,设疑一般设在教学的开头,教学的重点、难点,教学的结尾,教学的衔接之处,以及较难引起学生学习兴趣的地方。一、教学之初设疑,激起学生学习兴趣亚里士多德说:“思维自疑问和惊奇开始。”如果教学能从提问、设疑开始.那么,学生渴望解决问题的愿望就越强,思维也就越活跃,学习的自觉性也就越高。教师不但要提出可供学生思考

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	桂娅琳	武汉市江汉区黄陂街小学分校	1	0	0.0	0.0
2	王丽芬	武汉市江汉区黄陂街小学分校	1	0	0.0	0.0