如何在探究活动中尊重幼儿受教育的权利

• 作者: 刘婷
• 来源期刊: 武汉市教育科学研究院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 学习活动 能力差异 你怎么知道 告诉我 夏泽 胆怯心理 主动探究 选择材料 土里 止咳糖浆
• 年，卷（期）: 2004,（8）
• 页码范围: 42-42
• 页数: 1页
• 分类号: G612

摘要

【正】 《纲要》在“总则”中特别指出:“幼儿园教育应尊重幼儿人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”然而在探究式学习活动中,并不是所有的孩子都在积极主动地参与活动,总有那些“弱势群体”常常被教师忽视,受教育的权利得不到尊重,使孩子间的能力差异越来越大。如何尊重每个孩子受教育的权利,让他们都能在原有基础上得到发展呢?本人想从以下几个方面谈谈自己的观点。一、把真爱洒向每个孩子爱的需要是幼儿最基本的需要之一,教师与幼儿间的关系是以情感为纽带维系的,教师发自内心的关爱会潜移默化感染孩子,使孩子产生安全感、信任感,进而变得自信。宋菁是一位沉默寡言的孩子,无论老师开展的探究活动多么有

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘婷		1	0	0.0	0.0