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摘要:
“学起于思,思源于疑。”质疑是探索知识、发现问题的开始,正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更重要”。一个富有“挑战性”的问题,能打破学生认知结构的原有平静,激起积极思维的层层浪花,凝聚认知注意力去寻找解决问题的蹊径。因此在教学中,要重视培养学生的质疑能力。
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培养策略
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文献信息
篇名 培养质疑能力,促进问题解决
来源期刊 中国科教博览 学科 教育
关键词 质疑能力 问题解决 发现问题 爱因斯坦 认知结构 解决问题 挑战性 注意力 学生 教学
年,卷(期) 2005,(4) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 35
页数 1页 分类号 G623.2
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研究主题发展历程
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质疑能力
问题解决
发现问题
爱因斯坦
认知结构
解决问题
挑战性
注意力
学生
教学
研究起点
研究来源
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引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中国科教博览
月刊
1811-8755
51-1364/N
成都市中和朝阳路343号
出版文献量(篇)
842
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3
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