历史探究性教学的实施策略

• 作者: 刘勤玉
• 来源期刊: 宁夏教育
• 年，卷（期）: 2005,（6）
• 所属期刊栏目: 教改探索
• 页码范围: 43-44
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

一、问题探究策略 实施素质教育的主渠道在课堂.在中学历史探究性教学的实践中,"问题探究教学策略"是以问题为主导,激发学生探究的兴趣,引导学生积极思考.历史教学的真正意义在于使学生发现问题,探讨问题,研究问题,解决问题.中学生的求知欲,常常表现为思想上的困惑,在现有认知水平与将要达到的认知水平的距离使他们产生疑问.因此,教师应以问题为契机,根据学生的思维发展水平,设计出难易适中的对学生具有挑战力和诱惑力的问题,使之贯穿于课堂教学始终.这一教学策略的程序可为:提出问题一自学教材一讨论问题一讲解问题一归纳总结一思维训练.现以中国近现代史上册"洋务运动"一节为例,来看问题探究教学策略的运作.

作者信息

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