怎样培养学生的问题意识

• 作者: 范文巧
• 来源期刊: 宁夏教育
• 年，卷（期）: 2005,（2）
• 所属期刊栏目: 教改探索
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

一、精心创设问题情境 1.创设轻松、愉悦、富有趣味性的问题情境.兴趣根据起因不同有直接和间接之分,直接兴趣是由于某些事物或活动带来情绪感染而引人入胜所直接引起的,间接兴趣是由于事物所致的结果具有意义而发生的.在学习中两种兴趣缺一不可,缺乏直接兴趣,学习就枯燥无味,没有间接兴趣,学习无法长久持续.这两种兴趣达到有机结合,是促进学生主动学习的前提.对于小学生而言,教师把教材中的问题编成生动形象、富有情趣的童话故事,创设轻松、愉悦、富有趣味性的问题情境,能有效地调动学生积极参与学习活动.如教学"商不变的规律",我利用课件创设了这样的问题情境:小白兔在买烧饼的路上被五个狐狸兄弟的烧饼广告弄糊涂了.广告是这样写的:狐老大的烧饼240元可买40个,狐老二的烧饼480元可买80个,狐老三的烧饼4800元可买800个,狐老四的烧饼60元可买10个,狐老五的24元可买4个.小白兔到底该买哪家的烧饼最合算呢?我让学生帮助小白兔算一算.通过计算得出烧饼的单价一样,我及时地引导学生比较这几个算式,从中发现它们之间的规律.这样的引入,生动有趣,激发了学生强烈的求知欲.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	范文巧		1	0	0.0	0.0