学生错误数学概念的成因及纠正策略

• 作者: 王利庆
• 来源期刊: 湖南教育：数学教师
• 学科: 教育
• 关键词: 数学概念 学生错误 纠正策略 数学知识体系 中小学 成因 基本单位 直接经验 概念分类 学习概念 潜在意义 创设情境 建构主义
• 年，卷（期）: 2006,（6）
• 页码范围: 35
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

数学概念作为数学的基本单位，在数学知识体系中有着重要的地位。有效地获得和掌握数学概念，可以帮助学生在没有直接经验的条件下获得抽象观念。这些所获得的观念可以成为学生同化或发现新知识的基础，也可以成为学生在新情境下学习概念时将概念分类的起点。同时，不同的数学概念之间也可以组成具有潜在意义的命题，它们充当着知识网络中的“节点”。因此，掌握好数学概念，既有助于学生数学知识的系统化，又为学生解决数学问题提供了可靠依据。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王利庆	浙江师范大学数理学院	3	13	2.0	3.0