高职教师素养培育新探

• 作者: 常文利
• 来源期刊: 西北职教
• 学科: 教育
• 年，卷（期）: xbzj_2006,（8）
• 页数: 1页
• 分类号: G71

摘要

在我们的周围,经常会听到关于学生与老师关系的报道。令人讶异的是,现在的老师害怕学生,这种情况在高职院校尤为突出。有不少高职院校的教师在抱怨学生的素质低,层次低,却很少从自身来寻找原因及解决方法。在构筑和谐校园的要求下,高职教师应从以下几个方面加强个人素养的培育,构建和谐融洽的高职院校师生关系:知识结构的多元化与通俗化高职教师是高职院校实现其培养目标的最直接的、最具体的执行者。对专业知识的掌握是高职教师的基本要求。对于专业知识的汲取,高职教师不能固步自封,被以往的教学经验所蒙蔽,因以往的科研成果而沾沾自喜。对于我们教师来说,不主动认真学习,不接受新知识,就不可能开拓自己的视野,提高自己的素质,教学和科研就不可能有新思路、新举措、新突破,长此以往,必然落后于别人,落后于时代。再者,除了专攻以外还要博采,这样才能形成比较好的专业知识结构。近几年,随着国家政策的调整,越来越多的学生选择高职院校来完成自己对理想的追求。但我们也不难发现,学生之间的个体差异越来越大,整体状况不如普通高校学生。因此,教师在讲解的过程中一定要注意理论知识的通俗化演绎,教学语言的通俗化使用,教学案例的通俗化运用。让学生听得懂,有兴趣;学得通,会...

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1	常文利		16	9	2.0	3.0