听力障碍儿童与正常儿童篇章阅读理解对比研究

• 作者: 董冶 邢丹
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 学科: 哲学
• 关键词: 相同变化趋势 3×4混合实验设计 听力障碍 篇章阅读理解
• 年，卷（期）: 2006,（3）
• 所属期刊栏目: 论著
• 页码范围: 276-279
• 页数: 4页
• 分类号: B84
• 字数: 4074字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1005-1252.2006.03.013

摘要

目的探究听力障碍儿童与正常儿童在篇章阅读理解的差异.方法以3(被试类别)×4(阅读提示策略)混合实验设计比较听力障碍儿童与正常小学4、6年级儿童共36人在4种策略提示阅读下的阅读理解指标.结果阅读成绩上类别主效应显著,P＜0.001;阅读提示策略主效应显著,P＜0.05;阅读时间、阅读速度上被试类别主效应不显著,阅读提示策略主效应分别为显著、不显著;交互作用均不显著.结论听力障碍儿童和正常儿童阅读在4种阅读提示策略上有相同变化趋势;提纲阅读提示策略有助于听力障碍儿童阅读理解.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邢丹	鞍山师范学院教育科学与技术学院	10	39	4.0	6.0
2	董冶		2	1	1.0	1.0