研究性学习的心理过程探讨

• 作者: 熊建新
• 来源期刊: 当代教育论坛：学科教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 研究性学习 心理过程 学习活动 学习方式 实施程序 教师指导 社会生活 学习生活 相互联系 实践体验
• 年，卷（期）: 2006,（4）
• 页码范围: 81-82
• 页数: 2页
• 分类号: G420

摘要

新课程将研究性学习列为三大新的学习方式之一，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，主动获得知识，应用知识，解决问题的学习方式。这种学习方式的实施程序一般可分为三个相互联系的阶段，即进入情景阶段、实践体验阶段和表达交流阶段，在每一阶段的实施过程中，既含有学生的外显学习活动，叉含有学生的内隐心理过程。外显的学习活动是指在实施过程中，能被看到或发现的学生的学习行为，它体现在实施程序之中；而内隐的心理过程则是控制学习活动的心理活动或状态，一般是潜伏状态，只有通过学习活动表现出来。这两个方面统一于研究性学习的实施过程中，其中心理过程是基础，学习活动是表现形式。实施程序中的学习活动与相对应的主要心理过程见下图。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	熊建新	湖南文理学院经环系	50	381	11.0	18.0